Producto 2 Texto sobre las modificaciones de representaciones respecto a la situacion problema

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¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?

R. La metodología que utilizaba para enseñar la historia en mi opinión ha sido algo tediosa pues se ha basado en la memorización de contenidos, una mera recepción de conocimientos por parte del alumno    usando como principal estrategia los cuestionarios con actividades poco atractivas. Sin embargo con la metodología situación-problema que nos presentan, se abre toda una gama de nuevas alternativas para la enseñanza de la historia  con  estrategias  interesantes y prometedoras de buenos resultados. La metodología situación-problema propone la movilización de las representaciones del alumno a través de un conflicto cognitivo o perturbación de su conocimiento, en donde se reestructuran sus saberes  y formulan la conceptualización de los hechos históricos, pasando por el análisis, crítica y reflexión de los acontecimientos. El tema se somete a tela de juicio llegando a una pluralidad de conocimientos para enriquecer a base de opiniones sus saberes históricos y no caer en estos hechos como  puntos muertos; (hechos que pasaron y no se cuestionan).

Con estos nuevos conocimientos se modifica mi practica docente favorablemente ya me brinda nuevas estrategias de trabajo muy funcionales para la critica y reflexión del alumno, haciéndolo crear nuevas representaciones que construyen su aprendizaje.  Para este cambio de metodología primero que nada necesito tener una buena actitud abierta al cambio y modificación de  mis métodos de enseñanza, dominar los contenidos de historia y saber aplicar la estrategia mas adecuada para ese contenido. De igual manera necesito apropiarme de los conceptos que plantea la situación problema para saber como trabajar con esta metodología.