PRODUCTO 1
1-¿Para qué aprender historia?
Para conocer los diferentes acontecimientos que van transcurriendo a través del tiempo, recuerdos que enmarcan la vida de los seres vivos.
2-¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
Utilizo los criterios crítico y reflexivo, porque considero que el niño tiene que analizar los diferentes acontecimientos para posteriormente procesar la información
3.- ¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Es parecida en que en ese tiempo me la enseñaron por medio de cuadros sinóptico, a través de preguntas y respuestas, actualmente también utilizo el mapa conceptual, la línea del tiempo y las representaciones de los niños por medio de la personificación
4.- ¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Cuenta con libros del rincón, con láminas y mapas que la ubican.
5.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Para que los niños la relacionen y sepan valorar la historia, al hacerla amena más no aburrida.
6.- ¿Qué te hace fala para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Que la escuela dé facilidad para adquirir el préstamo a domicilio, porque en ocasiones no alcanza el tiempo para tratarla y dando uso a la nueva tecnología.
7.- ¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en al aula?
Intercambiando experiencias entre los alumnos, es más fácil de adaptarlo utilizando los recursos con que cuenta el aula y por supuesto la escuela.
PRODUCTO 2
Al hablar del texto sobre modificaciones de representaciones respecto a la situación problema, me traslada a las representaciones mentales y sociales que tenemos y que de igual los alumnos acerca del tratamiento de la historia, las modificaciones se darán en lo que sabe y esta por aprender, mediante la creación de un conflicto de saberes de la historia y que harán que adopte un aprendizaje, partiendo primeramente de los conocimientos previos y que con ello el docente modifique algunos elementos.
Siendo así, que el docente no es el único depositario de las representaciones de los alumnos, sino una situación previa anteriormente adquirida que coexistan en el niño, saberes adquiridos que en el momento oportuno ponga en práctica manifestando esas representaciones.
PRODUCTO 3
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación problema?
Estas se modificaron partiendo de la observación de la actividad de los alumnos. Todas las observaciones se pueden utilizar en la enseñanza de la historia iniciando a través de la práctica de diferentes simulaciones en juegos por medio de la escenificación, se hace más amena y fácil de comprender, que los niños se identifiquen y relacionarla con el presente y resulte atractiva hacia ellos mismos y hacia los demás compañeros puesto que de esa manera las representaciones que hagan vendrán siendo cada vez mas interesantes y por ende de gran motivación para el estudio de los niños.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?
Por otro lado en estas actividades se dará margen a que los niños usen toda su creatividad creando su propio aprendizaje, aprendiendo también en producir competencias nuevas, motivados por el estudio de la historia superando cada vez mas problemas que haya encontrado en el desarrollo de esas actividades pudiendo llegar incluso a desarrollar nuevas estrategias para lograr apoderarse de esa actividad a desarrollar en la historia, de igual manera el niño podrá hacer uso de lo que tenga a su alcance, pero siempre con la motivación de lograr un aprendizaje significativo para él y por supuesto con una gran intención en beneficio de sus compañeros y por que no decirlo quizá de su aprovechamiento.
Lucía Aguilera Ramírez
Curso de actualización 2010-2011.
Metodologías para el aprendizaje de la historia.
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